整理书包教学设计
教师需要进行关于整理书包的教学,那么应该如何做好相关的教学设计呢?下面是小编分享给大家的整理书包教学设计,希望对大家有帮助。
〖教学目标〗
1.学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性,知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法,体会分类的作用。
2.感受数学与生活的紧密联系,培养学习兴趣,培养操作、合作、表达的能力,体验成功的喜悦。
〖教材分析〗
“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时,本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类,主要是让学生在单一标准的分类活动中,体会分类的意义,找出分类的标准,掌握分类的基本方法,体验分类结果在单一标准下的一致性;而“整理书包”是自定标准进行分类,由于学生已经学会分类的基本方法,所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法,体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性,感受数学与生活的紧密联系,同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力,激发学生的学习兴趣,使学生树立学好数学的信心,培养学生思维的开阔性和灵活性。
〖学校及学生状况分析〗
我校是一所“省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、“新课程与学习方式转变”试验学校。学校每间教室都配备有多功能讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。学校已开通宽带网,建成千兆校园网。
本校地处台江商贸区,学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工,受教育程度不高,且多数终日为生计忙碌奔波,没有过多的精力和足够的能力顾及子女的教育。因此,学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展,导致一年级新生存在知识面窄、口头表达能力弱等问题,但同时也使他们的自理能力比同龄儿童略强一些。针对学生的以上特点,我们发现整理书包并不是难点,关键在于借助整理书包让学生建立分类的`概念,学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此,在这节课上,我们放弃了原来设计的让学生观看电脑课件中鼓鼓囊囊、乱糟糟的小书包后,再由全班同学共同参与,一起在电脑上整理这个小书包的方案。取而代之的是放手让学生各自整理自己的书包,把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上,以训练学生的数学思维和口头表达能力。
〖教学设计〗
(一)创设情境,体验分类多样性
1.猜谜语。
四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们的好伙伴。
小朋友们争相回答:“书包。”
师:对了,小朋友们每天都要带着书包来上学,陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
生:“我自己”“妈妈”。
师:噢,除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞叹的语气,让自己整理书包的小朋友们很自豪。)
2.整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)
(1)师:小朋友们平时都整理过书包,先请大家和同小组的小朋友们商量一下,打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论,由于教室内椅背较高不方便小组交流,一部分孩子进行了同桌交流。
(整理过程的后期,教师动员小朋友们互相帮助,快的帮助慢的,会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)
(3)小组汇报整理的情况:有按大小分的,有按语数分的,有按书本分的。
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